„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

Denumirea activității: Let’s do it, Romania!

Profesor: Eftimie Cristina, Stancescu Mihaela, Oprea Diana, Militaru Iolanda

Data/ locul desfășurării: 24.09.2016

Participanți: elevi si profesori ai liceului „Voievodul Mircea”

Descrierea activității: - In parteneriat cu centrul judetean Europe Direct din cadrul Bibliotecii Judetene, Targoviste, elevi si profesori ai liceului “Voievodul Mircea” au participat la o actiune de ecologizare, la nivel national. Scopurile acestei actiuni au fost:

- educarea elevilor in spiritul respectului pentru ordine, curatenie, natura;

- sensibilizarea cetăţenilor cu privire la necesitatea pastrarii unui mediu curat atât de vital pentru sanatatea noastra, a tuturor.

Perimetrul pentru salubrizare desemnat liceului nostru a fost zona padurii Prisaca unde am petrecut 3h ecologizand zona si de unde am strans 150 de saci plini de gunoi. Caracterul innovator al acestei activitati consta in folosirea procedeului de cartare, care  reprezintă procesul de identificare a mormanelor de gunoi, caracterizarea lor şi transmiterea coordonatelor geografice ale acestora cu ajutorul unui GPS, în vederea crearii unei harti digitale cu punctele respective. De asemenea, cartarea se poate face si cu aplicatii de smart phones, in acest moment fiind disponibila aplicatia Let`s Do It, Romania! pentru IPhone.

Impactul : Publicarea unor articole in presa locala prin care s-a subliniat impactul activitatii derulate asupra elevilor, parintilor si comunitatii locale.  Pe parcursul acestei activitati, elevii si-au manifestat indignarea fata de starea curenta a lucrurilor (respectiv, cantitatea impresionanta de gunoaie), realizand necesitatea educarii populatiei in vederea protejarii naturii. De asemenea, la sfarsitul activitatii, elevii au fost incantati de rezultatul muncii lor si au realizat un fotoreportaj pe care il vor prezenta la intalnirile Consiliului Elevilor.

Promovarea activitatii in cadrul comunitatii locale s-a realizat prin mediatizare pe Facebook, revista scolii.

Imaginile vorbesc :

„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - K2)

2015-2017

Tema: Libertatea de exprimare

Profesor: Ionescu Daniela, Oprea Diana

Clasa: a IX-a I, a X-a F, a XI-a D, a XI-a E

Obiective: - analiza şi interpretarea unui mesaj transmis printr-un desen

-          definirea unor concepte/termeni cheie: cetăţean, exprimare, libertate

-          încurajarea exprimării libere a opiniei personale

-          dezvoltarea unei atitudini active în societate

Materiale didactice folosite: markere, coli A3, postit-uri.

Momentele lecţiei: captarea atenţiei s-a realizat prin analiza şi interpretarea unei imagini sugestive – un Creion, drept cea mai puternică armă de luptă împotriva îngrădirii libertăţii de exprimare. Elevii şi-au exprimat opiniile şi au discutat despre mesajul transmis prin acest desen. Această discuţie a permis trecerea la următorul moment al lecţiei, anunţarea temei activităţii de astăzi: LIBERTATEA DE EXPRIMARE

Elevii au primit şi alte desen/caricaturi spre a fi interpretate; toate imaginile au permis analiza unui caz special – atentatele de la Paris din ianuarie, 2015, de la Charlie Hebdo, declanşând o dezbatere pe tema activităţii: ce înseamnă libertate de exprimare, până unde poate merge ea, care sunt orizonturile, dar şi limitele ei! Cum interpretaţi afirmaţia: Suntem cu toţii Charlie!

Pentru obţinerea performanţei, elevii au fost solicitaţi să caute pe Internet Convenţia Drepturilor Omului, articolul 10, să identifice termenii cheie din acest articol – cetăţean, exprimare, opinie – şi să-şi exprime opinia despre conţinutul şi mesajul acestui articol!

Asigurarea feed-back-ului s-a realizat prin interpretarea unei imagini şi exprimarea punctului de vedere, plecând de la tema discutată în cadrul activităţii: LIBERTATEA DE EXPRIMARE

Produse finale realizate de elevi: - posterele realizate de elevi, care au sintetizat, prin text scris şi imagini/desene, tema analizată în cadrul activităţii. În realizarea posterelor, elevii au lucrat în grupe.

Evaluare: postit-uri pe care elevii au desenat sau au scris un cuvânt care să exprime starea lor de spirit la sfîrşitul activităţii.

Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitate a oferit un bun prilej pentru elevi de a se informa despre drepturile şi libertăţile omului şi de a-şi exprima opinia despre o temă anume, atât printr-un text scris, cât şi printr-un desen!

Imagini: 

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM

PROIECT DIDACTIC

TEMA: Istoria, cultura, civilizatia franceza prin intermediul lecturii

DISCIPLINA: Limba franceza

PROFESOR: Zamfirescu Raluca

CLASA: a IX-a E

OBIECTIVE: Cunoasterea patrimoniului cultural francez

                        Lectura, unul dintre obiceiurile care se pierd in ultima vreme in randul tinerilor

                        Scriitorii francezi- o incursiune in lumea cartilor de buna calitate

MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:

Claculatorul

Prezentare power  point

videoproiectorul

MOMENTELE LECŢIEI:

S-a facut tragerea la sorti asupra cartilor care urmeaza sa fie lecturate

Elevii au avut la dispozitie un semestru intreg pentru a duce la bun sfarsit sarcina trasata

Au realizat prezentari power point in limba franceza pe care le-au expus colegilor

Colegii au apreciat pozitiv prin aplauze munca colegilor lor, ceea ce denota spiritul de echipa si fair-play-ul

PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:

Prezentarile power point si planse cu rezumatul cartilor citite

EVALUARE:

Evaluarea a fost realizata de insasi elevii asistenti care au apreciat cele mai bune prezentari prin aplauze

MOMENT DE REFLEXIE (concluziile profesorului):

Activitatea in sine a avut mai multe avantaje:

-          Importanta lecturii

-          Cunoasterea amanuntita a scriitorilor francezi

-          Patrunderea in lumea fantastica sau reala a secolelor trecute

-          Aprofundarea cunostintelor despre cultura, civilizatia si istoria poporului francez

IMAGINE

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A  EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - K2)

2015 –  2017

Denumirea activității  APRIL 25  THE LIBERATION DAY

Profesor: Elena DUMITRACHE, Marius DUȚĂ

Data/ locul desfășurării: Laboratorul de Informatică

Participanți: clasele a IX-a B, a X-a A

Descrierea activității: Elevii celor două clase au fost informați cu câteva zile înainte despre tema activității pentru a avea timp să se informeze. La începutul activității profesorii coordonatori au făcut câteva precizări cu privire la tema propusă. Apoi, elevii au luat cuvântul, prezentând pe rând materialele pe care le-au pregătit, unii cu informații scrise, alții cu prezentări Power Point. Au urmat discuții pe baza informațiilor culese de elevi.  

Impactul: Elevii au fost receptivi la activitatea desfășurată și s-au implicat în realizarea ei. Prin această activitate elevii și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare în limba engleză, de utilizare a calculatorului și de sintetizare a informațiilor găsite pe Internet.

Imaginile vorbesc (fotografii, filmulețe, PPT-uri)

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A  EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM
PROIECT DIDACTIC

TEMA:  Discriminarea

DISCIPLINA: Tehnologia Informației și a Comunicației
PROFESOR: Stancu Nicoleta
CLASA: a XI-a E Științe Sociale
OBIECTIVE:
- identificarea, definirea și descrierea principalelor tipuri de discriminare ;
- înțelegerea faptului că unii oameni pot fi tratați nedrept datorită propriilor  caracteristici ;
- analizarea unor studii de caz;
- identificarea comportamentelor negative și discriminatorii;
- promovarea unei atitudini nondisriminatorii la școală și în societate.

MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:
- calculatorul, videoproiectorul, fișe de lucru.

MOMENTELE LECŢIEI:
          Profesorul le cere elevilor care au tenul închis la culoare să ocupe calculatoarele din spate, precizând că așa se va întâmpla de acum încolo la orele de TIC. Reacțiile nu se lasă așteptate. Elevii de etnie rromă sunt cei mai vehemenți, unul din ei vrând să părăsească laboratorul acuzând profesorul de discriminare rasială chiar dacă acesta nu a spus nimic de rasă.
Astfel s-a anunțat tema lecției și s-au identificat tipurile de discriminare existente. Elevilor li s-a dat contul și parola pentru a intra pe platforma moodle a proiectului, https:inspeguera.cat .
La videoproiector, profesorul a prezentat un filmuleț din mai multe imagini cerându-le elevilor să identifice tipurile de discriminare descrise în imaginile din videoclip. Elevii au discutat pe marginea imaginilor vizionate și au dat exemple de discriminare  din mass-media sau din școală, cunoscute de ei.
          Momentul următor al lectiei a fost constituit din urmărirea pe calculator a prezentării PowerPoint  existente în pachetul lecției de pe platformă. S-au analizat cele două studii de caz, unii elevi punându-se în locul celor discriminați iar alții jucând rolul celor ce discriminează.
S-au completat fișe în care erau enunțuri la care s-a răspuns prin adevărat/fals iar pe verso elevii au descris un caz de discriminare de care au auzit în școală sau din massmedia.
Lecția s-a încheiat prin completarea unui chestionar online și a unui rebus online.

PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:
- un filmuleț (STOP DISCRIMINATION) care surprinde secvențe de discriminare în școală, în care elevii clasei a XI-a E sunt actori și regizori în egală măsură;
- filmulețul realizat a fost încărcat pe platformă în resursele lecției și pe youtube la link-ul https://www.youtube.com/watch?v=GyHYpqk_r70&feature=youtu.be

EVALUARE:
        Elevii au reflectat asupra cazurilor de discriminare prezentate în secvențele lecției sau cele relatate de colegi de-ai lor. Prin chestionarul online completat s-a urmărit să se evalueze gradul de înțelegere a fenomenului discriminării și cum trebuie combătut el.
MOMENT DE REFLEXIE (concluziile profesorului):
Elevii au identificat corect toate tipurile de discriminare și au vorbit deschis de fenomenul discriminării în școală. Astfel de lecții sunt bine venite. Lecția s-a desfășurat pe platforma online moodle, elevii clasei a XI-a E fiind familiarizați cu astfel de platforme, multe lecții de TIC desfășurându-se folosind platforma wiki.
Nu au fost create conturi individuale si astfel elevii nu au putut încărca decât un chestionar și un rebus completat. Ei le-au salvat si imediat cum li se crează conturi vor fi salvate și pe platformă.  








IMAGINI:

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A  EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

Denumirea activității: Saint George Day

Profesor: Diaconescu Cristina, Duta Camelia

Data/ locul desfășurării: 27.05.2016

Participanți: clasa a X-a A

Descrierea activității: Aceasta tema a fost anuntata cu o saptamana inaintea desfasurarii ei, pentru ca elevii participanti sa aiba timp sa se informeze, sa caute materiale, imagini.

La inceputul activitatii profesorul coordonator a facut o scurta introducere despre ceea ce inseamna Ziua Sfantului Gheorghe/ Saint George Day in tara noastra, dar si abordari ale acestei zile in unele tari ale Uniunii Europene, prezentare facuta cu ajutorul unui material power-point. Apoi,  elevii au luat cuvantul, prezentand pe rand materialele cu care s-au pregatit, unii cu informatii scrise, altii cu postere care includeau, atat informatii, cat si imagini. Au urmat discutii pe baza informatiilor culese de fiecare elev in parte, mai ales ca unele dintre aceste informatii erau chiar lucruri noi, care au necesitat minute bune de lamuriri, discutii pro si contra dupa puterea de intelegere a fiecaruia.

Impactul :La sfarsitul activitatii, elevii si-au manifestat entuziasmul fata de toate informatiile acumulatefost foarte incantati. Am fost placut surprinsa de implicarea lor in realizarea acestei teme, precum si in materialele finale obtinute.

Imaginile vorbesc :

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - K2)

2015  –  2017

LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM

PROIECT DIDACTIC

TEMA:  Viitorul turismului european!

DISCIPLINA: Geografie

PROFESOR: Nae Laura

CLASA: a IX-a P OMV

OBIECTIVE:

-          identificarea, definirea și descrierea principalelor noțiuni, concepte, legi, procese și fenomene geografice care definesc și particularizează o regiune geografică sau o regiune turistică;

-          utilizarea cunoștințelor geografice fundamentale pentru diferențierea și explicarea principalelor procese și fenomene care formează specificul geografic și turistic al unor anumite regiuni de pe Glob;

-          prezentarea unor criterii care fac posibilă diferenţierea unei serii întregi de tipuri şi forme de turism;

-          identificarea factorilor de influenţare a turismului;

-          promovarea unui turism durabil sub aspect ecologic.

MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:

-          calculatorul, videoproiectorul,

MOMENTELE LECŢIEI:

          Profesorul precizeaza că turismul oferă ocazia de a promova în întreaga lume -Europa, talentele acesteia, bogăția patrimoniului și istoriei sale, rezultatele unor secole de schimburi culturale, de diversitate lingvistică și de creativitate.

         Turismul poate spori patrimoniul cultural și natural și poate participa la formarea unei identități europene.

        Activitatea turistica este bine sustinuta de un valoros potential turistic - natural antropic - diferentiat de la tara la tara, in functie de care sunt organizate diferite tipuri de turism.

             Turismul prezinta ansamblul de masuri puse în aplicare pentru organizarea în desfasurarea unor calatorii de agrement sau în alte scopuri, realizate, fie prin intermediul unor organizatii, societati sau agenti specializati, fie pe cont propriu, pe o durata limitata  de timp, precum si industria care concura la satisfacerea nevoilor turistice.

          Momentul urmator al lectiei a fost constituit de catre prezentarea PPT-urilor realizate de elevi.

PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:

-          prezentari power point

EVALUARE:

        Elevii au fost convinşi de importanţa turismului, care a devenit in zilele noastre o activitate la fel de importanta precum cea desfasurata in alte sectoare-chei din economia mondiala (industrie, agricultura, comert). Fenomenul turistic este extrem de greu de delimitat deoarece, ca orice activitate umana, cade sub incidenta studiului interdisciplinar, antrenand deopotriva economisti , geografi, psihologi si sociologi. 

MOMENT DE REFLEXIE (concluziile profesorului):

    Elevii au primit cateva informatii despre TURISM -  A călători înseamnă a cunoaște tot ce ne înconjoară, a cunoaște toată frumusețea lumii înconjurătoare, a întâlni diverse „specii” de oameni și viețuitoare. Cu cât călătorim mai mult, cu atât învățăm mai multe. Cultura noastră generală devine un adevărat antet pentru cei din jurul nostru.

     In functie de potentialul turistic si baza de servire sunt organizate diferite tipuri de turism:

    -turism montan si de schi ( drumetii,turism climateric sporturi de iarna);

    -turism balnear (ape minerale, termale);

    -turism maritim-balnear ( cura climaterica, helioterapie, bai de mare, namol terapeutic);

    -turism de vânatoare ( safari ) -raspândit mai ales în Africa;

    -turism cultural ( monumente istorice, arhitectonice, muzee);

    -turism sportiv ( legat de marile competitii sportive, olimpiade);

   -turism festivalier

   -turism comercial ( târguri, expozitii )

"Nimeni nu are mai mare nevoie de o vacanta precum acela care abia

si-a terminat-o."
Elbert Hubbard

IMAGINI: