„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - K2)

2015-2017

Tema: PROTECȚIA SOCIALĂ A GRUPURILOR DEZAVANTAJATE (COPII, PERSOANE ÎN VÂRSTĂ, PERSOANE CU HANDICAP)

Profesori: Oprea Diana, Zamfirescu Raluca

Clase: a IX-a B, a XI-a F, a XII-a C, a XII-a E

Obiective:

- definirea sintagmei "grupuri dezavantajate"

- obținerea de informații cu privire la protecția socială a grupurilor dezavantajate

- empatizarea cu problemele grupurilor dezavantajate.

Materiale didactice folosite: markere, coli A4, postit-uri, imagini reprezentative.

Momentele lecţiei:

1.                  Captarea atenției: elevilor li se cere să se gândească ce este "protecție socială" și să-și exprimă un punct de vedere. Apoi se vizionează un ppt. pe această temă: Https://www.youtube.com/watch?v=pZM2_rcKxUI, urmând ca, prin folosirea acestui film, noțiunea de "protecție socială" să fie reanalizată și explicată, dacă mai este nevoie.

Conceptul de "grup defavorizat" este prezentat elevilor. Profesorul le cere acestora să identifice categoriile de persoane cuprinse în acest grup? Răspunsurile elevilor sunt scrise pe coli de flipchart. Categoriile care lipsesc sunt completate.

2. Desfășurarea activității: elevii lucrează în perechi. Ei stabilesc un sunet între ei ca semn de recunoaștere (ex. bizz, shh, PIST, waow etc.). Unul închide ochii iar celălalt scoate sunetul stabilit, plimbându-se permanent prin sală. Elevul ai cărui ochi sunt închiși încearcă să-și găsească partenerul, concentrându-se asupra sunetului.

După această activitate, participanții sunt adunați într-un cerc și întrebați cum se simt. Discuțiile se concentreze asupra problemelor persoanelor dezavantajate.

3. Obţinerea performanţei și asigurarea feed-back-ului (joc de rol):

A.        Ești la liceu și ai o ușoară dizabilitate intelectuală. Ai dificultăți în procesul de învățare a  lecțiilor și stabilirea de relații sociale. Ești exclus de un grup de prieteni. Iți place o fată din clasa ta. De fiecare dată când vrei să vorbești cu ea, ea se întoarce cu spatele și alți băieți care văd situația își bat joc de tine. Te decizi să vorbești despre sentimentele tale atunci când  te vezi cu ea singură. Dar tu nu ești  conștienț de băieții care te-au văzut și au înțeles intenția ta ...

B.        Ești o persoană cu handicap și trebuie să utilizezi un scaun cu rotile. Prietenii tăi nu te respectă și nu vor să vorbească cu tine și nu te lasă să te alături grupului lor. Ești gata să faci orice pentru a fi printre ei. Prietenii tăi cunosc situația și te exploatează. Tu faci mereu temele altor elevi. În cele din urmă ți-au cerut să furi întrebările pentru  examenul  de matematică. Ți-au spus că dacă poți face acest lucru, atunci veți fi prieteni apropiați. Tu nu vrei să ratezi această ocazie, și te  decizi  să furi întrebările și faci un plan ...

4. Evaluare:

Fotografii sau imagini despre persoanele cu handicap sunt agățate pe pereți și elevii sunt rugați să aleagă una dintre ele, să stea în fața ei, să motiveze alegerea și să găsească un slogan despre fotografie, pe care să-l scrie pe o coală de flipchart. Ar putea fi un afiș sau un anunț de serviciu public!

La finalul lecției se aplică un chestionar – să deseneze pe  postit-uri cum se simt la finalul acestei activități!!!

Produse finale realizate de elevi: - afișul realizat de elevii care au participat la activitate și prin care și-au exprimat susținerea față de persoanele dezavantajate! Filmulețele cu jocurile de rol!

Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitate a oferit un bun prilej pentru elevi de a se informa despre protecția socială a grupurilor dezavantajate, de a experimenta câteva situații, trăiri, sentimente și atitudini ale celor mai puțin norocoși și un moment care i-a ajutat să aprecieze mai mult ceea ce au în prezent!

Imagini: 

 

„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY) ERASMUS+

2015-2017

1. Precizati anul in care a fost proclamata independența Lituaniei, precum si ziua celebrarii  luptătorilor pentru libertatea Lituaniei.

........................................................................................................................................................................

2. Mentionati un slogan cu privire la libetate

........................................................................................................................................................................

3. Care este parerea voastra cu privire la desfasurarea acestei activitati?

.........................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Clasa..........................                                                 Numele si prenumele.......................................

PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - K2)

2015-2017

Tema: DREPTURILE OMULUI

Profesori: Nae Laura, Oprea Diana

Clasa: a IX-a B, a XI-a A, a XII-a C, a XII-a E

-          Obiective: - definirea sintagmei drepturile omului

-          cunoașterea istoriei drepturilor omului

-          încurajarea exprimării libere a opiniei personale

-          dezvoltarea unei atitudini active în societate

Materiale didactice folosite: markere, coli A4, postit-uri.

Momentele lecţiei: captarea atenţiei s-a realizat prin vizionarea filmului United pus la dispoziție de Organizația Youth for Human Rights. Elevii au analizat şi interpretat mesajul transmis prin acest film. Această discuţie a permis trecerea la următorul moment al lecţiei, anunţarea temei activităţii de astăzi: DREPTURILE OMULUI

Elevii au vizionat un al doilea film pus la dispoziție de aceeași organizație non-profit - http://www.humanrights.com/#/what-are-human-rights- și, ajutați de internet, au oferit o definiție pentru sintagma drepturile omului.  De asemenea, s-a discutat despre importanța drepturilor omului de-a lungul istoriei și s-au punctat momente importante în respectarea/încălcarea acestora!

Pentru obţinerea performanţei și asigurarea feed-back-ului, elevii au fost solicitaţi să-și reamintească mesajul filmului United vizionat la începutul activității și, ținând cont și de discuțiile avute de-a lungul lecției, să-și aleagă 1-2 drepturi fundamentale ale omului, din cele 30 răsfirate în sala de curs, și să formuleze pe postit-uri individuale promisiuni pe care ei le pot face și care pot duce la respectarea și promovarea drepturilor omului în societatea actuală

Produse finale realizate de elevi: - Cartea Promisiunilor în care elevii și-au însemnat acțiunile pe care ei le pot face pentru ca drepturile omului să fie respectate în societatea actuală!

Evaluare: chestionare

Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitate a oferit un bun prilej pentru elevi de a se informa despre drepturile şi libertăţile omului, de a descoperi un istoric al drepturilor omului,  de a-şi exprima opinia și de a se implica prin propunerea de acțiuni concrete care pot duce la promovarea și respectarea drepturilor omului într-o societate democratică!

Imagini:

„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM

PROIECT DIDACTIC

TEMA: ALTERNATIVE ENERGY

DISCIPLINA: Informatică/ Geografie/ Biologie

PROFESOR: DUMITRACHE ELENA/ MILITARU IOLANDA/ DIACONESCU CRISTINA

CLASA: elevii din grupul țintă al proectului / 21.11.2016

OBIECTIVE:

- cunoașterea pricipalelor tipuri de energie alternativă;

- conștientizarea faptului că energia alternativă contribuie la reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră ;

- conștientizarea impactului utilizării energiei altentative asupra mediului;

- argumentarea avantajelor utilizării surselor de energie alternativă;

-  dezvoltarea  abilitățile de utilizare a TIC pentru realizarea de materiale;

- dezvoltarea abilităților de comunicare într-o limbă străină;

MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:

- prezentare film didactic;

-videoproiector;

- fișe de aplicație;

MOMENTELE LECŢIEI:

Elevilor li se prezintă subiectul lecției în context multicultural.

Elevii vizionează un film (https://www.youtube.com/watch?v=x357cFKuaf8 ) în care sunt prezentate principalele tipuri de energie alternativă. După vizionarea filmului elevii sunt împărțiți pe grupe, și prin tragere la sorți, trebuie să identifice principalele avantaje și dezavantaje ale unui tip de energie prezentată în film. Fiecare grupă prezintă concluziile la care au ajuns. Ca temă, elevii fiecărei grupe, au de realizat o scrisoare către primarul orașului în care să argumenteze necesitatea folosirii energiilor alternative pentru orașul nostru.

PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:

- fotografii;

- scrisoarea;

EVALUARE:

- se solicită elevilor să prezinte câteva soluții pentru diminuarea poluării;

MOMENT DE REFLEXIE (concluziile profesorului):

- elevii au fost încântați de abordarea acestei teme, fiind receptivi și entuziaști;

- elevii sunt conștienți că sursele alternative/regenerabile de energie (energia eoliană, energia solară, energia hidroelectrică, energia oceanelor, energia geotermală, biomasa și biocombustibilii) constituie alternative la combustibilii fosili care contribuie la reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră, la diversificarea ofertei de energie și la reducerea dependenței de piețele volatile și lipsite de fiabilitate ale combustibililor fosili, în special de petrol și gaze.

IMAGINI

„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - K2)

2015-2017

Tema: Ziua luptătorilor pentru libertatea Lituaniei

Profesori: Nae Laura

Clasa: a IX-a P OMV

Obiective:

- precizarea unor informatii generale cu privire la statul lituanian,

- identificarea anului in care a fost proclamata independența Lituaniei, precum si ziua celebrarii  luptătorilor pentru libertatea Lituaniei,

- mentionarea unui slogan despre libetate, precizand ca libertatea trebuie vazuta ca un ceva fara limite.

Materiale didactice folosite: calculatorul, videoproiectorul, culori, carton, postit-uri

Momentele lecţiei: Captarea atenţiei s-a realizat prin prezentarea unui material ppt, de catre doamna profesoara Nae Laura, ce a avut drept continut informatii referitoare la The Day of the Defenders of Freedom. Elevii au analizat şi interpretat mesajul transmis prin acest material.

          De asemenea, s-a discutat despre importanța Zilei luptătorilor pentru libertatea Lituaniei de-a lungul istoriei și s-au punctat momentele importante cu privire la celebrarea acestei zile.

Pentru obţinerea performanţei și asigurarea feed-back-ului, un grup de patru elevi au fost solicitati sa deseneze pe un poster steagul Lituaniei, iar ceilalti elevi au fost solicitaţi să gaseasca, cu ajutorul internetului, sloganuri cu privire la libertate și să le noteze pe postit-uri individuale.

Produse finale realizate de elevi: - Poster în care elevii și-au însemnat sloganurile despre libertate, sloganuri ce trebuie sa fie respectate în societatea actuală!

Evaluare: chestionare

Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitatea a oferit un bun prilej pentru elevi de a se informa despre importanța Zilei luptătorilor pentru libertatea Lituaniei, de a descoperi o parte din istoria Lituaniei si de a-şi exprima opinia cu privire la respectarea unor sloganuri despre libertate  într-o societate democratică!

Imagini:

„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ŞCOLI - K2)

2015-2017

Tema: Socializare şi coeziune – în scop constructiv

Profesori: Ionescu Daniela, Oprea Diana, Nae Laura

Clasa: a IX-a B, a XI-a A, a XII-a C, a XII-a E

Obiective:

- cresterea gradului de coeziune a grupului prin centrarea pe o sarcina comuna,

- dezvoltarea comunicarii verbale si nonverbale,

- stimularea creativitatii si spontaneitatii.

Materiale didactice folosite: calculatorul, videoproiectorul, ghem de sfoară

Momentele lecţiei: Captarea atenţiei s-a realizat prin realizarea unui joc de spargere a ghetii, de catre doamna profesoara Nae Laura. Elevii au fost asezati in semicerc si au ”invatat” sa numere pana la 9. Regula jocului consta in faptul ca, la 3, 6 si 9 elevii nu trebuiau sa rosteasca cifra, ci sa bata din palme. Prin acest exercitiu copiii au devenit mai apropiati si mai dornici de a fi impreuna si a lucra impreuna.

In continuare doamna profesoara Diana Oprea a plasat un ghem de sfoara in mijloc si a invitat fiecare elev in parte sa dea ghemul unui coleg care i-a atras atentia in timpul activitatilor desfasurate in cadrul proiectului, mentionand ce anume i-a placut in interactiunea cu acesta. Fiecare elev a pastrat un capat al firului, astfel formandu-se o retea de sfoara intre ei. In timpul activitatii, elevii au fost incurajati sa precizeze de ce le-a placut acea caracteristica a colegului sau daca au identificat lucruri comune cu acesta.

Dupa ce fiecare a vorbit, dialogul a continuat prin intrebari de tipul: Ce vedeti? Ce reprezinta aceasta retea si cum a fost ea creata? Care sunt punctele care se suprapun? Ce se întâmplă când unul dintre colegi lasa sfoara jos sau trage mai tare de aceasta? Dialogul a fost construit  pe baza a ceea ce elevii au exprimat si impartasit. S-au evidentiat anumite aspecte din dialogul lor, ajutandu-i sa reflecteze la urmatoarele aspecte: deși venim din diferite medii, clase și cu un nivel al educatiei distinct, toți suntem inter-conectati, in ciuda diferentelor dintre noi, ar trebui să invatam sa ne respectam și să ne apreciem unul pe celalalt, identitățile noastre - Cine suntem - sunt formate prin relații și experiențe cu alții, atitudinea fata de cei din jur ne defineste.

D-na profesor Ionescu Daniela a subliniat obiectivele proiectului ACTCITY, a explicat din nou elevilor conceptul de cultură participatiă și a anunțat care sunt activitatile non-formale din cadrul proiectului, in semestrul al II-lea.

Produse finale realizate de elevi: -

Evaluare:

Moment de reflexie (concluziile profesorului): activitatea a oferit un bun prilej pentru elevi, de a întări necesitatea de comunicare, învăţare împreună şi luarea deciziilor în comun.  Jocurile de colaborare pot susţine efortul de realizarea sarcinilor de serviciu, de îndeplinirea scopului lucrativ al grupului, pot permite experimentarea şi însuşirea unor deprinderi necunoscute, fără pericolul pedepsei, ruşinii, respingerii. Ele devin mijloace relevante şi puternice pentru: spargerea barierelor dintre indivizi, concentrarea atenţiei, asigurarea implicării tuturor membrilor grupului, creşterea randamentului activităţii colective.

         Jocurile trebuie folosite pentru crearea unui simţ al scopului comun, pasiunii pentru acţiune practică şi recunoaşterii posibilităţilor existente.

Imagini: