„PARTICIPATIVE CULTURE” – THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY)

ERASMUS+

(PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI - KA2)

2015  –  2017

LECŢIE INTEGRATĂ ÎN CURRICULUM

PROIECT DIDACTIC

TEMA:  LE DEVELOPEMENT DURABLE/DEZVOLTAREA DURABILA

DATA: 21 -22 februarie 2017

DISCIPLINA: Lb. Franceza

PROFESOR: MIHAELA STANCESCU

CLASA: a XII-a C

OBIECTIVE:

-          Studierea componentelor sociale, ecologice, economice si politice care structureaza societatea contemporana

-          Intelegerea si analiza problemelor si solutiilor evocate in film

-          Constientizarea de catre elevi a importantei pe care gesturile noastre cotidiene o au asupra mediului inconjurator

-          Reflectarea la solutii concrete pentru a crea un viitor diferit

MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:

-          Videoproiector, calculatoare, film documentar„Before the flood”/”Inainte de potop”, fise de lucru, chestionare

MOMENTELE LECŢIEI:

Ca exercitiu de captare a atentiei, profesorul le-a propus elevilor un joc intitulat „On est ce qu’on consomme”/”Suntem ceea ce consumam” – folosindu-se de fisele inmanate, elevii au avut ca sarcina sa analizeze etichetele unor produse de imbracaminte/accesorii/alimente consumate des, in scopul de a identifica tara de provenienta. In functie de distanta parcursa de produsul respectiv pana in Romania (cifre furnizate in fisa de lucru), elevii si-au alocat un anumit numar de puncte, la final, calculand punctajul total. Dupa incheierea exercitiului, elevii au fost rugati sa presupuna scopul acestui joc, intuind ca, prin aplicarea lui, profesorul a vrut sa ii faca sa constientizeze ca alegerile noastre zilnice au un impact asupra mediului inconjurator. Elevii au fost astfel familiarizati cu conceptul de „amprenta de carbon”, insistandu-se asupra faptului ca aceasta poate fi calculata individual, in functie de nevoile si gesturile noastre de zi cu zi.

Dupa identificarea subiectului lectiei, momentul urmator a fost constituit de un brainstorming legat de tema mediului inconjurator. Elevii au contribuit cu diverse cuvinte-cheie asociate temei.  

Profesorul le-a introdus elevilor secvente din filmul documentar „Before the flood”/”Inainte de potop”, realizat de National Geographic, punctand anumite elemente legate de impactul activitatilor umane asupra climei si a mediului inconjurator.

La sfarsitul proiectiei, elevii au revenit la lista de cuvinte-cheie, completand-o cu termeni noi, despre care au aflat urmarind secvente din filmul documentar.

In sesiunea urmatoare, elevii au discutat impreuna cu profesorul despre elementele prezentate in filmul documentar, reflactand, in special, asupra semnelor schimbarii climei si activitatilor pe care le poate intreprinde fiecare pentru a-si reduce amprenta de carbon. Folosindu-se de calculatoare conectate la internet, elevii au avut sarcina de a selecta 5 dintre termenii-cheie legati de tema studiata si, prin folosirea dictionarelor online, sa identifice echivalentul lor in limbile engleza si franceza.

La sfarsitul lectiei, elevii au oferit feedback legat de utilitatea materialelor si a activitatilor propuse.

PRODUSE FINALE REALIZATE DE ELEVI:

-          Lista trilingva cu termeni-cheie legati de tema mediului inconjurator.

-          Paragrafe justificative, concepute in limba franceza, prin care sa elevii si-au expus parerea asupra modalitatilor prin care putem reduce amprenta noastra de carbon

EVALUARE:

A fost aplicat un chestionar menit sa verifice gradul de intelegere al elevilor legat de termenii prezentati (sustenabilitate, amprenta de carbon, energii fosile etc)

MOMENT DE REFLECTIE (concluziile profesorului):

Calcularea individuala a amprentei de carbon a fost cel mai apreciat moment al lectiei de catre elevi. Feedback-ul oferit de acestia in chestionarele finale ilustreaza utilitatea abordarii temei, in proportie de 90%. Avand in vedere ca elevii sunt in ultimul an de invatamant liceal, cercetarea online legata de cuvintele-cheie a fost gandita in scopul de a facilita abordarea acestui subiect in cadrul examenului de competente lingvistice (fie ca este vorba de lb franceza sau engleza).

IMAGINI

On est ce qu'on consomme

Utilisez le tableau en bas de la page pour calculer la distance parcourue par les produits que vous consommez le plus souvent. Pour simplifier les choses, on va utiliser aussi un système de points.

PAS 1: Sélectez un article, puis écrivez-le dans le tableau.

PAS 2: Regardez l’étiquette du produit afin de vérifier où le produit a été fabriqué. Si vous n’arrivez pas à vérifier l’étiquette, ne notez rien et donnez vous 8 points.

PAS 3: Vérifiez le tableau pour établir combien de points vous recevez. Écrivez la réponse sous la colonne des points.

PAS 4: Si vous avez le droit à des points bonus, vous devez diviser les points par  2.

PAS 5: Répétez les  PAS 1 – 4 pour chaque article. Notez, s’il vous plait, que chaque article reçoit 5 points.

Produit	Fabriqué en	Points	Bonus	Total
Le pull/la chemise
Le portable
Les pantalons
La doudoune / Le manteau
Un produit cosmétique
Un produit alimentaire que vous consommez souvent

Fabriqué en	Km parcurus	Points
La Chine	6,492	6
La Roumanie	0	0
L’Inde	8145	8
L’Italie	1861.9	2
La France	2303.5	2
La Thailande	7675	8
La Corée	8088	8
L’Allemagne	1783.4	2
Le Canada	7,815	8
La Malaisie	8,670	9

** BONUS – Vous recevez des points bonus (divisez les points pour chaque article par deux), si l’article a été acheté il y a plus de 5 ans, dans un magasin de charité ou s’il a été reçu cadeau.

PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY) ERASMUS+

2015-2017

1. Pe o scara de la 1 la 10 (unde 1 inseamna ‚irelevant’, iar 10 ‚deosebit de util’) cat de folositoare a fost pentru tine abordarea acestei teme?

2. Cum apreciezi materialele prezentate si activitatile propuse?

..................................................................................................................................................................

3. Enumera 3 termeni folositi in cadrul discutiilor pe care nu ii cunosteai inainte de lectie.

..................................................................................................................................................................4. Intentionezi sa introduci o schimbare pentru a reduce amprenta ta de carbon? Care ar fi aceea?

     

                                                      

„PARTICIPATIVE CULTURE” –

THE WAY TO BE A EUROPEAN ACTIVE CITIZEN

 (ACTCITY) ERASMUS+

2015-2017

1. Pe o scara de la 1 la 10 (unde 1 inseamna ‚irelevant’, iar 10 ‚deosebit de util’) cat de folositoare a fost pentru tine abordarea acestei teme?

2. Cum apreciezi materialele prezentate si activitatile propuse?

..................................................................................................................................................................

3. Enumera 3 termeni folositi in cadrul discutiilor pe care nu ii cunosteai inainte de lectie.

..................................................................................................................................................................4. Intentionezi sa introduci o schimbare pentru a reduce amprenta ta de carbon? Care ar fi aceea?